Número Actual Año 1. Número 2
	Desde algunas décadas atrás, prácticamente todos los Estados, gobiernos y actores sociales han incorporado los Derechos de la niña y el niño a sus estructuras, acciones y visiones como un principio fundamental; esta tendencia alcanzó su punto culminante en noviembre de 1989 cuando el pleno de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN). El 2 de septiembre de 1990 la CDN entró en vigor de conformidad con el artículo 49. El espíritu de la promoción, protección y defensa de los derechos de las niñas, niños y adolescentes quedó plasmado en 54 postulados que promueven un mejor presente y futuro para la niñez y adolescencia en todo el mundo. En Rayuela RINJLD, la conmemoración de los primeros 20 años de la CDN, representó la oportunidad de indagar sobre los principales avances generados por los Estados parte a partir de la aplicación de la CDN, con ello buscamos colocar en el Dossier, miradas críticas sobre los rezagos que aún existen, así como los logros, aprendizajes y los retos que los países enfrentan para garantizar el cumplimiento de los derechos de niñas y niños.

 

 

Mabel M. de Agostini y María N. Guidali Cristiano Morsolin   Liliana Aquino y Luis González Placencia Como toda propuesta socio-educativa el Programa CUENTA QUIEN CUENTA surge en un contexto histórico-social configurado por múltiples factores. En ese sentido, los datos que a continuación compartimos permitirán comprender un poco más la situación educativa de Uruguay en general y del departamento de Paysandú en particualr, reconociendo que quizás sean estos también parte de ...     La Convención sobre los derechos de la niñez menciona un concepto completamente innovador en asuntos de los derechos de la infancia, que se refiere precisamente al derecho a la participación.  En la Convención éste implica  el establecimiento del derecho a la libertad de expresión, al acceso a la información, la posibilidad de expresar sus opiniones y realizar ...     Hace aproximadamente quince años Beto llegó por primera vez a vender dulces en la calle. No sabía cómo ofrecer los dulces, ni tampoco sabía cómo moverse  entre los vehículos que esperaban el siga del semáforo. En pocos días aprendió a relacionarse con la gente para que le compraran dulces, se movía entre los coches con una agilidad impresionante, pero no fue lo único que aprendió ...

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Esta publicación se realizó gracias al programa "Aprendizaje y Construcción de Capacidades"
financiado por HSBC y Quiera Fundación de la ABM

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